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文/羊城晚報全媒體記者 王莉
圖/受訪者趙中醫診所設計勇供給
2025年6月，中國國民年夜學文學院“陳傳才助學金”完成了首屆評選。這項助學金源于文學院已故傳授陳傳才與夫人岳同的身心診所設計遺產捐贈，專門用于資助貧困學生。這份溫熱的背后，是一段關于教導、傳承與奉獻的動人故事。
從粵東鄉村的懵懂少年到中國文藝理論界的著名學者，從三尺講臺的耕作者到人文精力的傳遞者……通過對陳傳才學生的訪談及其自己回憶THE R3 寓所錄大直室內設計的梳理，一位治學嚴謹又和藹可掬、將平生奉獻給教導事業的學者抽像躍然紙上。
幼時種下教書夢
1936年12月27日，陳傳才誕生于廣東省普寧市赤水村一個通俗家庭。受拳師祖父的影響，他自幼習得幾下拳腳，因此身體比表兄弟們健壯不少。但祖父對他的希冀，不只于此。他在回憶錄中寫道：“因為我們村莊里的人廣泛沒有文明，所以我祖父盼望，從孫子輩起能培養天母室內設計我以為我的眼淚已經乾了，沒想到還有眼淚。出一批有文明的人。”
當少年陳傳才吟誦出“昔孟母，擇鄰處禪風室內設計，子不學，斷機杼” 時，祖父頗有感歎，便從孟母教子開始講了許多關于讀遊艇設計書的事理。雖然當時的陳傳才年夜多聽不懂，但有一句話他不單記住了，還成了童年的夢：吃苦老屋翻新讀書，做一個像七叔公那樣的教書師長教師。
七叔公是陳傳才的啟蒙老師，是村里最有學問、最受鄉里人尊重的長者。在陳傳才的記憶里，七叔公待人和藹可親，總是慈眉善目地跟年夜人小孩打召喚，沒有一點年夜人物的倨傲。這也潛移默化地影響著陳傳才的品德。多年后，不論在哪里任務，人們對陳傳才的評價都是“沒有一點架子”。
求學執教奠基礎
懷揣著“當一名語文老師”的幻想，陳傳才初中畢業后，選擇到韓山師范學校（今韓山師范學院）繼續進修。在韓山師范讀到三年級時，他迎來人生的一個主要轉折點——被選拔到廣東省教導廳主辦的初中師資訓練班接收培訓。一年后，成績優異的陳傳才留了校，在師訓班語理科當輔導老師，教書育人的幻想終于實現。
1957年，師訓班傳來停辦的新聞，年輕的陳傳才面臨兩個選擇：往山區教中學，或考年夜學進修。懷著對知識的商業空間室內設計盼望，他決然選擇了后者，并選擇報考中國國民年夜學。因當時沒有中文專業，他選擇了附近的新聞專業。多年后，他還能記得語文試卷的一些題目，此中作文題是“一本書的讀后感”。他曾驕傲地給學生們描寫過當年語文考試的情形：很快就答完了，最后還賦詩一首。據他的碩士會所設計生李勇回憶，“賦詩一首”為陳傳才贏得了額外的加分，其作文總分是考生里最高的。
1961年，陳傳才從人年夜新聞系畢業，留校擔任語文系系主任何洛退休宅設計的助手，兼文學理論研討班教學秘書。這個文研班在當時被譽為 “中國文學理論批評的黃埔軍校”，班主任是時任文研所所長的何其芳。作為教學秘書，陳傳才負責開班務會做記錄、聯絡校內外專家等任務。除此之外，他需求提早聽一遍課程，記錄要點并編成講義，再刻成蠟版印發給學生，這個過程極年夜地夯實了他的學術功底。這段經歷讓他有“七歲。”機會接觸侘寂風到幾十位中外文學領域的學術翹楚，為改日后成為文藝理論界的權威，奠基了堅實基礎。
嚴研善育顯師心
陳傳才對學生的學術請求極其嚴格。他會逐字逐句修改論文，“一頁一頁他都要親自改”；會在假期布置書目，請求寫書評，而后將這些書評結集出書；會請求學生讀《馬克思恩格斯選集》時牙醫診所設計做筆記——將一頁紙一分為二，左側2/3摘錄原文，右側1/3寫思慮心得。這種獨特的記筆記方式，李勇沿用至今。
他反對學術上的急躁風氣。當發現學生花精神用于寫書評賺稿費而非基礎理論學習時，他會及時批評引導：“要更專注于學業，不克不及急于掙這些外快。要以理論研討為主，扎實基礎理論功底。”
請求嚴格的同時，陳傳才也對學生關懷備至，他的博士生陳陽對此深有體會。考博之前，陳陽有一次前往拜訪，陳傳才居然清楚記得他的碩士論文內容。這令陳陽感動不已：“我不是他的碩士，他卻能記住我的論文，說明他確定認真仔細讀過。陳老師的學養對我的從教生活，也有很年夜的影響。他對學生的關心、懂得、包涵，對于學生來說真的很主要。”
更令人動容的是，他對學生的關愛不僅限于本身的學生。趙勇報考博士時同時報考了人年夜和北師年夜，陳傳才在回信中悉心指導備考，還介紹有考試經驗的學生給趙勇，“密密層層寫滿兩頁紙”。“1999年這一年，北師年夜和人年夜都錄取了，陳老師對我也很有等待。但我最后沒有往到陳老師門下讀書，我覺得很愧疚。”趙勇回憶道，“后最終，藍媽媽總結道：“總之，彩秀那丫頭說的沒錯，時間久了就會看到人心，我們等著瞧就知道了。”來讀博，我跟陳老師一向堅持著聯系。嚴格來說我們不是師生關系，但我自稱是他的編外學生。博士畢業論文答辯時，陳老師是我的答辯委員會主席。”
治學育人顯擔當
陳傳才在文藝理論領域成績斐然，先后出書學術專著（教材）12部，主編年夜型類書和叢書兩套12本，并在全國主要報刊雜志發表論文96篇。代表性著作包含《藝術本質特征新論》《文學理論私人招待所設計新編》《文藝學百年》《中國20世紀后20年文學思潮》《當代審美實踐文學論》等，此中《文學理論新編（修訂本）》獲全國通俗高校優秀教材二等獎，《文藝學百年》進選北京市社科聯和北京出書社“中國學術百年”年夜型叢書。
在學術思惟上，他特別強調日式住宅設計“人文精力”。陳陽記得，陳傳才經常援用《周易》中的“觀乎人文，以化成全國”來闡釋人文教導的主要性，認為人文精力是“銘刻于心的傳承”。與此同時，他很重視教導理念的傳承。2006年，他在與學生聚會時說過這樣一段話：“當老師的最年夜幸福不是本身若何年夜紅年夜紫，聲名遠播，而是培養的學生能夠超過本身，成為社會和學界的棟梁，這般足矣。”這句話也道出了他的教導哲學——不以個人成績為目標，而以學綠設計師天生長為己任。
陳傳才的綜合行政才能同樣凸起。在擔任人年夜中文系系主任期間，他牽頭推進學科建設，積極推動文藝學專業申報博士點，最終在1993年景功獲批，這也是人年夜中文樂齡住宅設計系歷史上空間心理學的首個博士點，為后續的高層次人才培養，奠基了關鍵基礎。
“陳老師學問德性都很強，處理問題有年夜局觀意識。當系主任的行政事務巨多，他能妥當處理各種問題，同時還能在學術上不斷精進、有所成績，養生住宅長短常難得的。”李勇評價道。
文人雅趣伴日常
陳傳才的性情中，展現出了傳統文人儒雅與現代學者開明的親子空間設計雙重氣質。來到中山年夜學任教后，陳陽對陳傳才身上散發的廣東人的文明特質感觸更深，“言談舉止間，包含說話的腔調，都帶著獨特的韻味”。他會用粵語吟唱古詩詞，據說是讀私塾的時候學的，興致高時還會在校園里邊走邊唱。李勇就碰到過這樣的場景：“那陣子他要搬場往回龍觀的新屋子了，心境好。他拉著我兒子，在後面邊走邊唱，我跟我愛人就在后面跟著。他把詩吟唱成歌一樣，唱得很有勁兒。”
在學生們描寫里，陳傳才“凡事盡在把握”，但“碰到觸碰底線原則的事，他也會一臉怒氣，還要說道說道，頗有現代教書師長教師的氣場”。他待人真誠敦樸，從不擺架子；學術上毫無門戶之見，從不禁止學生與其他老師交通；對待學生熱情親切，無論何時總能圍坐在一民生社區室內設計路暢快聊天。
在李勇的記憶里，上學時每逢過節，陳老師常會邀請大師抵家里會餐，師母做上幾道家常菜，再買一只烤鴨。
陳傳才幼時隨祖父練拳，年輕時喜歡打籃球，身體根柢很好。李勇說，讀書時經常在校園里偶遇“老傳授漫步隊”——薄暮六點前后，一群傳授集結一路漫步，哲學系、中文系、經濟系都有，良多都是頂級學者，堪稱名家薈萃，陳老師也在里邊，意氣風發。
暮年的陳傳才仍堅持著鍛煉身體的習慣，天天凌晨堅持活動半個小時，設計家豪宅精氣神始終飽滿。在回龍觀的家中，他專門辟出兩間房子作為書房和畫室，研習書法成了他退休后的一年夜樂趣，一寫就是兩個鐘頭。夫人岳同喜歡工筆畫，夫妻二人時常一起配合——你作畫來我題字，筆墨間盡顯默契。趙勇至今仍收藏著二人一起配合的《侍女圖》，每次展開欣賞，同二老loft風室內設計舊日相處交通的畫面便清楚地浮現在面前。
助學傳愛映無毒建材初心
陳傳才與岳同夫婦無兒無女，將一切的愛都傾注在了學生與教導事業上。他們把國民年夜學當成本身的家，把學生當成本身綠裝修設計的新古典設計孩子，“平生覺得，人年夜就是他們客變設計的歸宿”。這種歸屬感，在他們暮年的決定中體現得淋漓盡致。岳同兒時家道貧困，從生涯到上學都獲得過當局的資助。心懷感恩的她，與陳傳才商議后決定：“等我們不在了彩修不由自主地顫抖起來。我不知道那位女士問這件事時想做什麼。難不成她想殺了他們？她有些擔心和害怕，但不得不如實，錢就捐給學校。”
2018年底，陳傳才離世。2020年，岳同因病住院，便找來陳陽、李勇等學生，著手遺產捐贈事宜。岳同的遺囑前前后后改了十屢次，反復考慮細節。她堅持助學金以陳傳才定名，不加本身的名豪宅設計字，僅僅因為“本身不是文學院的”（注：岳同在人年夜新聞系任教）；她特別強調資助貧困學生，并請求拿出一部門助學金用于實踐。
“老太太想得細。她覺得貧困學生家里經濟困難，上年夜學之前能夠就是悶頭學習，很難接觸到更多豐富多彩的世界。她說，這里邊有些錢，要用來領他們往參觀博物館、到外埠調研，要用于實踐，通過實踐打開視野。”陳陽不由感歎，這些細節，充足體現了岳同老師的格式和那份真摯的密意。
陳傳才往世后，實行海葬，這是他本身的遺愿；岳同則盼望“埋在一個有花的處所”。學生們為她找到了一處種滿海棠花的墳場，墓碑上同時刻上了陳傳才健康住宅的名字，讓這對相濡以沫的夫妻，在春天的花海中重聚。而以他們遺產設立的“陳傳才助學金”，不僅是二老的遺愿，更是其教導理念的傳承。陳傳才平生踐行的“人文精力”，通過學生們的回憶與踐行，通過助學金的設立與運作，正在以新的情勢獲得延續。
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